策略性學習
最佳的幼兒教學策略
「我們會教導一歲的幼兒默唸字詞、兩歲的兒童朗讀字詞,到三歲時,會敎他們串字。」
學術總監 Dr. Jeff Cheng
啓言英語教育中心了解兒童在不同階段發展認知能力時,需要不同的教學方法。對於三歲以下的兒童,我們會透過多元教學和運用圖像的方法,讓兒童學習把語言符號(字詞)和對應的圖片聯繫,從而學習英語。
三歲以上的兒童已經會運用邏輯推理,我們會開始教導他們拼音的規則,透過學習四十四個基本音素,把語言符號(字詞)和相對的語音單位(音素)聯繫起來,進一步掌握英語。
右腦主導的階段
五歲以下的兒童很容易吸收大量的資訊,如果是四歲以下的,則會更容易和更有效地吸收……,而兩歲以下的更是最容易做到和效果是最佳的。
格連‧杜曼 (Glenn Doman)
The founder of the Institute for the Achievement of the Human Potentia
兩歲以下的幼兒是語言初學者,他們有能力學習喬姆斯基(Chomsky)所提出的「普遍語法」。然而,了解幼兒學習的方法才是啓發他們豐富潛能的關鍵。這年紀的幼兒主要是用右腦學習,這帶出兩個重要的含意:
- 相比只學字詞的組成部分,兒童學習整個字詞的接收能力會更強。
- 兒童學習的方式是形象化的,他們透過圖像去學習。
左腦運作的階段
兒童一直成長的同時,他們的認知能力也在迅速發展,所以兒童在兩至三歲以後,認知能力的性質和兩歲以前相比,會開始改變:
- 兒童開始發展邏輯思考能力,不再維持整體思維。例如,這時候的兒童會知道'cat'是由三個不同的字母和 /c/ , /a/ 和 /t/ 這三個音素組成的。
- 和圖像相比,文字更能帶領這階段的兒童作更深入的思考。